Ⅱ 본론
1. 자기 발전을 위한 전략적 반성적 사고 키우기 저널쓰기
자기발전을 위한 전략적 반성적 사고 키우기 저널은 기술적 수준과 전문가적 수준, 그리고 정의, 평화, 평등과 같은 도덕적ㆍ윤리적 가치를 포함한 비판적 수준 중에서 마지막인 비판적 수준으로 저널쓰기를 할 때 이루어진다고 하
반성적 사고의 수준과 요소
⑴ 반성적 사고의 수준(Van Manen)
① 기술적 수준 : 주어진 목적을 달성하기 위해 교육적 지식을 기술적으로 적용하는 것
사례) 한 주가 시작되는 월요일이서서 이야기 나누기 시간에 주말에 지낸 일을 발표하였다. 대개의 경우 주말에 놀러 갔다가 집안에 일이 있었던
전문가와의 대화, 기록을 통한 방법, 동료와의 협력을 통한 방법 등 다양한 방법이 제시되고 있다.
장학은 교수-학습이 효율화를 목적으로 교사의 전문성의 신장, 교육과정의 운영 및 학교경영의 합리화를 위해 제공되는 지도, 조언, 정보제공, 자원봉사 등의 일련의 전문적?기술적 활동이다.
기술적인 능력을 향상시키려는 방향으로 이루어진다.
2) 공동체를 통한 교사전문성 개발
(1) 쉔(Schon, 1983, 1987): “반성적 실천가”로서의 교사를 개념화 함.
⇒집단적인 토의나 논의를 통해 교사들은 자신의 행위를 성찰하고 문제를 해결하게 된 다.
-연구자 및 동료 교사는 다양한
기술적 이해가 아니라, 실천에 대한 진지한 자기반성을 통하여 의미를 찾아내는 행위를 의미한다. 가능한 의미의 해석을 중심으로 간 주관적 담론(intersubjective discourse)에서 생겨날 수 있는 주관적 지식을 말한다. 현장교육연구는 교육현장에 연루된 교육실천가들의 쌍방적 이해를 성취해 내려고 노력한
기술적 문제에서나 다양성에 있어서도 부족한면이 많다. 대중에 영합하는 상업주의 영화가 주류를 이루거나 영화의 발전에 기여할 수 있는 예술적인 면도 많이 배제되어 있다. 물론 한편에서 그러한 경향을 반성하고 염려하고 새로운 시도를 추구하는 움직임이 여전히 일어나고 있어 우리의 영화는 전
가고 기술적인 문제를 해결하기 위해 도입되었던 정보학이 자리를 차지하고 있는지 알 수가 없다는 것이다. 결국 연구자 자신들도 문헌정보학이란 학문이 무엇을 위해서, 어떤 분야를 연구하고 있는지도 모르고, 외국에서 잘 나가는 분야를 채택해서 연구하고 있는 것은 아닌지 걱정스러운 부분이다.
반성을 통해 전환하는 것이 전환학습이다.
Ⅱ. 본 론
1. 자기주도적 학습론
자기주도적 학습에 대한 초기의 연구는 성인이 스스로 의도적인 학습을 한다는 사실을 증명하고 그러한 학습을 어떻게 수행하는지를 밝히는 기술적 연구에 중점을 두었다. 그러나 자기주도적 학습에 관한 관심이 증가
Ⅰ. 서론
우리의 지식 습득의 구조의 회상성이다. 지식 습득의 회로는 부르너가 말한 듯이 이전의 schema를 바탕으로 하여 학습한 내용을 걸러주고 체계화함으로써 재구성하는 것이다.
피터즈는 지식의 형식의 가치에 의문을 품는 문명화된 자는 이미 그것을 가치 있게 생각하는 ‘공적인 전통’을